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郭红娟
在当前新课改的背景下，情境教学作为一种新颖的授课模式，旨在通过心理学和教育学的理论基础，为小学生提供一个适合他们认知能力的场景，激发思维活动，增强同学们的情绪体验，使他们能够更快地融入课堂当中，强化课堂教学成效，提升教学品质。
最近这些年，在小学语文授课活动中，情境教学已经取得了显著的成效，它不仅是一种高效的教学手段，也是新课改的重要成果。因此，在课堂上使用情境教学，不仅可以让学生全面进步，还会增强其学习能力，从而深入地掌握语文课程内容，大幅提升课堂的有效性。基于此，情境教学在小学语文科目中扮演着重要角色，本文就对这种教学方法及运用策略进行探讨。
一、通过情境教学法，增强学习热情
基于实际教学经验可知，小学生更喜欢直观而生动的内容，所以语文教师应当努力创造直观的情境，以增强同学们的学习热情，并帮助他们在日常学习中不断探究和思考，为其打下坚实的语文基础。
此外，通过情境教学，小学生还能够更精细地理解课程内容，提升学生们的学习自信，使之有动力去持续开展探究学习，体悟到语文科目的独特之处，全面掌握课本中的内容。例如，教授小学语文（部编版）《大青树下的小学》这一课时，教师就可以通过情境法来开展阅读教学。在课堂伊始，向同学们展示景颇族、阿昌族、德昂族等各民族的服饰和习俗，在课堂中将课文的情境直接展现出来。这样，小学生就能够更好地体验课文中的情节，提高阅读的成效，加深对课文的理解，还能了解我国少数民族之间的文化差异，从而拓宽了视野。
二、利用情境教学法，降低学习难度。
随着科技的进步，现代化设备已经成为重要的教学工具，所以在小学语文课堂中，教师应充分利用这些设备来创建情境，以此来呈现语文课内容，这样不仅可以激发同学们学习的能动性，还会降低他们在学习期间的难度。例如，教授小学语文（部编版）《海底世界》这一课时，教师便可以借助电教设备来展示课文中提到的各种生物，譬如海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和深水鱼等。同时，通过播放记录海底世界状态的视频，来引领大家将视频与课文中的文字描写相结合，通过创建这样的情境来增强他们对文本的理解能力，让学习变得轻松。在课程结束后，教师还可以继续使用电教设备为同学们提供海洋生物的图片和视频，让他们通过观察和实践，运用比喻、拟人等修辞手法来做出描述，借此来培育语文素养。
总之，随着新一轮教育改革的推进，小学语文课程的目标也发生了一些变化，要求同学们不仅需要掌握基本的语言技能，还需要培育情感、想象力和创造力。因此，教师应当在授课模式上实行改革和优化，将情境教学融入到语文课堂中，使课程内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，进一步提升小学生的语文素养。
（作者系武都区东江中心小学教师）
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